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第五，建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。教育督导机构实施教育督导后，应当向社会或者有关部门公布教育督导检查结果。对于存在问题的，应要求限期整改，以保证教育督导的社会效果。
（三）建立问责法律制度，落实问责效果
问责制可以是权力机关的问责、行政机关的问责、社会的问责，是政治文明建设的重要标志。它在教育领域的实施，意味着我国政府与教育行政从管理形态向服务形态的转变，体现了我国全面建设小康社会进程中在政治和教育体制改革方面采取的重大举措。在我国，随着行政问责、社会问责的渐次展开，教育问责的呼声也日益高涨。我国2006年新修订的《义务教育法》首次引入了问责制。该法第九条规定：任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。该条在赋予社会组织或者个人以监督、问责权的同时，规定了人民政府或者人民政府教育行政部门负责人的行政责任。在“法律责任”一章中，该法第五十一条规定：国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。通过问责，督促国务院和各级政府依法履行责任，体现了国家在发展义务教育上的法律责任，保证了法律的约束力。